朝陽名師在行動

秀竹葳蕤報春暉(下)

——遼寧省朝陽市小學(xué)語文名師姚立軍印象

編輯/素顏

(接上期)
市領(lǐng)導(dǎo)檢查工作室

班主任工作，加快了名師成長的速度

　　現(xiàn)階段，大部分班主任在日常工作中，都會有身心疲憊的感覺。班主任工作需不需要高效?高效的理想境界是什么?如何達(dá)到高效?這些困惑時?？M繞在姚立軍的腦海當(dāng)中。為了解決這些困惑?他閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯采用集體教育原則為蘇聯(lián)培養(yǎng)了大批人才的教育故事，又閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、魏書生的《科學(xué)與民主》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，還閱讀了任小艾對班主任理解的相關(guān)文章，發(fā)現(xiàn)這些教育家雖然所處的時代、境地不同，但從他們的教育思想中，可以提煉出兩大元素，一是“愛”，二是“民主”。通過讀書思考，他找到了解決問題的方法。班主任工作高效的理想境界應(yīng)是在一定程度上從班級管理中解放出來，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，這樣班主任老師才能有時間走進(jìn)每個學(xué)生的心靈，關(guān)注后進(jìn)生的成長，才能有時間去博覽群書充實自己，不斷提高教育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。

　　為了提高班主任的工作效率，姚立軍首先打破了班委會 “終身制”，每學(xué)期選一次，并商定出設(shè)哪些班委會成員，人員幾個，崗位定下來后，讓學(xué)生發(fā)表演說，全班投票選舉產(chǎn)生班委會。其次建立班規(guī)。他充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的自覺性和積極性，建立了可操作性的班規(guī)，比如走隊列，班規(guī)規(guī)定“間操結(jié)束后，走隊列時，橫排、豎排對齊，前后擺臂要有力，幅度適中，目視前方，步伐要正確。這就比“間操結(jié)束后，隊列要走好”具體了。班規(guī)不但規(guī)定了學(xué)生應(yīng)遵守的條款，還對班主任老師單獨提出了六條要求。比如班主任老師要按時下課不拖堂、在教育教學(xué)中不偏袒、歧視學(xué)生等。班規(guī)中還寫進(jìn)了相應(yīng)的“懲罰”措施。如針對同學(xué)規(guī)定“無論是校外還是校內(nèi)，破壞公共財物者，照價賠償，寫300字說明書”;針對班主任規(guī)定“班主任老師在上課時間內(nèi)，不得接打電話。如違反，寫100字說明書”。因為班規(guī)是民主協(xié)商制定的，所以執(zhí)行起來就很順暢。班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等出現(xiàn)了前所未有的巨大變化，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

工作室成員集體研討

　　再次他引導(dǎo)學(xué)生建立了評比制度。每周他們都會在班級內(nèi)評出“小小書法家” “小小演說家” “小小作家” “學(xué)習(xí)小能手” “衛(wèi)生小標(biāo)兵” “班級管理小能手” “進(jìn)步最快獎”等稱號。如他針對這個班的學(xué)生口語表達(dá)能力不強的狀況，每周安排一節(jié)演講課，安排學(xué)生按學(xué)號輪講，講的內(nèi)容要與課外書有關(guān)，講完即根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評出“小小演說家”。這項活動既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又檢查了學(xué)生課外書的閱讀情況，可謂一舉多得。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過 “具有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有教育要求時才能實現(xiàn)。”由于姚立軍不斷創(chuàng)新班主任工作方法，班主任工作效率大有提高。他所帶的班級學(xué)生思維活躍，讀書熱情高，有些學(xué)生建立了自己的博客，同一些兒童文學(xué)作家建立了聯(lián)系，直接和大師對話。學(xué)生在“愛”和“民主”的氛圍中茁壯成長。由于他的突出表現(xiàn)，他先后榮獲“朝陽市師德標(biāo)兵”“朝陽市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”、“喀左縣師德標(biāo)兵”、“鎮(zhèn)級優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀教師”等稱號。參加喀左縣中小學(xué)班主任技能大賽，榮獲一等獎。參加朝陽市中小學(xué)班主任技能大賽，榮獲二等獎。參加喀左縣小學(xué)教師師德演講比賽，榮獲一等獎 。

名師的培養(yǎng)，讓他有了奮進(jìn)的方向

　　有了這些不同尋常的經(jīng)歷，2014年，姚立軍老師從眾多的教師當(dāng)中脫穎而出，成為朝陽市首批小學(xué)語文教學(xué)名師并成立了工作室。工作室從組建之日起，便明確了奮斗方向，既面向全縣小學(xué)語文，服務(wù)全縣教育教學(xué)改革，以網(wǎng)絡(luò)為主要媒介開展相關(guān)教育教學(xué)研究活動。工作室將通過推廣經(jīng)驗、公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式，幫助教師更新教育教學(xué)理念，提高骨干教師培養(yǎng)對象的教育教學(xué)能力和教科研素養(yǎng)，實現(xiàn)教師教育跨越式發(fā)展，使“名師工作室”更好地發(fā)揮指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)、輻射作用。工作室將在提高教師自身教學(xué)教研水平、順利完成宣傳名師、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、提升喀左小學(xué)語文教師素質(zhì)、提高喀左縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)喀左縣小學(xué)語文教學(xué)改革等方面做不懈努力。

　　本著上述指導(dǎo)思想，該工作室先后完成了“工作室成員基本信息錄入”、“工作室三年發(fā)展規(guī)劃和年度發(fā)展規(guī)劃”的設(shè)定、明確了“名師工作室主持人職責(zé)”“名師工作室成員的職責(zé)和任務(wù)”、建立了名師工作室的學(xué)習(xí)制度、研究制度、責(zé)任制度和獎懲制度。進(jìn)行了人員內(nèi)部分工，依據(jù)個人特點，三個人為一組，分別負(fù)責(zé)教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)和檔案等方面的管理工作。在QQ上建立了“四季竹工作室交流群”，在新浪網(wǎng)上建立了姚立軍名師工作室博客。其中，工作室全體成員根據(jù)工作室整體規(guī)劃、結(jié)合自身特點，制定了個人發(fā)展規(guī)劃。而他們所建的四季竹工作室則是作為工作室成員業(yè)務(wù)交流與提升的平臺。在網(wǎng)上建立的名師工作室博客成為他們對外交流的窗口。2015年初，代表喀左縣名師工作室迎接了朝陽市教育局和朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院的檢查。專家組聽了名師工作室主持人姚立軍老師的語文課《跨越百年的美麗》，工作室成員潘海峰老師的語文課《再見了，親人》，對課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩的點評，稱贊姚立軍老師的課堂教學(xué)富有藝術(shù)之美，希望他作為名師工作室主持人，能繼續(xù)開展好工作室的相關(guān)活動，真正起到指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)、輻射的作用。姚立軍和工作室全體成員也先后多次為全縣青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，校本教材本培訓(xùn)做過觀摩課和相關(guān)講座。并根據(jù)自身教學(xué)存在的問題開設(shè)了“小課題解決大問題”的網(wǎng)上研討活動，大家對當(dāng)前作文教學(xué)都很關(guān)注，于是他們確立了“關(guān)于小學(xué)語文作文課堂教學(xué)策略的研究”這樣一個課題，現(xiàn)在已進(jìn)入成果總結(jié)階段。此外，“高效課堂的課堂展示和研討活動”、“讀書交流活動”“ 工作室成員指導(dǎo)本校青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)大比拼”的活動“送教下鄉(xiāng)活動”也一并進(jìn)行著。

工作室成員潘海峰執(zhí)教《再見了，親人》

　　“未出土?xí)r先有節(jié)，至凌霄處倍虛心”，每當(dāng)人們問起姚立軍取得的成績時，他總是說“榮譽的取得離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助，離不開大家的共同努力。”每當(dāng)有人問他“你每天都這樣活著，不累嗎?”他的回答是“累，但是習(xí)慣了，相反，如果不累，我反而會覺得生活缺少了原有的味道”。是的，他是農(nóng)民的兒子，又經(jīng)歷了艱苦的鄉(xiāng)村支教生活，這些都讓他學(xué)會了珍惜與奮斗。而這些特殊生活經(jīng)歷所產(chǎn)生的精神力量，已經(jīng)化作支撐他在名師成長的道路上乘風(fēng)破浪，勇往直前的強勁動力!

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