朝陽名師在行動

向陽小草沐春風(fēng)

——朝陽市小學(xué)教學(xué)名師張秀萍印象

文/天河 祥歌 興麗 編輯/云楓

　　春草青青，生機(jī)勃發(fā)。在那無邊的原野上，在那寂寞的角落里，這些葳蕤繁茂的小生靈，總會以自己的頑強(qiáng)與自信，在陽光雨露的沐浴下，活出詩意的精彩，彰顯生命的原色。

　　遼寧省朝陽市小學(xué)教學(xué)名師張秀萍，把自己比作一棵向陽小草，以淡泊的情懷，默默的付出，執(zhí)著的守望，堅定的信念，在她的舞臺上、天地里，卻展現(xiàn)出一棵大樹的精神，一株秀木的情懷，一抹青春的碧綠，一片耀眼的風(fēng)姿。

　　1996年，張秀萍畢業(yè)于朝陽市第二師范學(xué)校，同年參加工作后，以一棵小草對陽光的敬意，堅持挺拔生長，不斷自學(xué)上進(jìn)，于2005年取得了本科學(xué)歷。現(xiàn)在，她擔(dān)任朝陽市龍城區(qū)七道泉子小學(xué)五年級班主任，執(zhí)教數(shù)學(xué)、語文學(xué)科。

　　由于工作成績出眾，多年來，她先后獲評朝陽市級優(yōu)秀班主任、典型教師、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、師德標(biāo)兵，以及龍城區(qū)教學(xué)研究型優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，并在教學(xué)質(zhì)量檢測中獲得第一名。

　　迄今為止，她取得的學(xué)術(shù)成果主要有：執(zhí)教省優(yōu)秀課《比的認(rèn)識》，市、區(qū)級優(yōu)秀課、觀摩課、公開課10余節(jié);系國培計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目優(yōu)秀學(xué)員;多媒體課件《四個太陽》，在遼寧省第八屆教育軟件大賽中獲得優(yōu)秀獎;論文《塑造班主任的魅力》榮獲省級優(yōu)秀獎，并在骨干教師風(fēng)采展示中獲得優(yōu)秀獎;在《朝陽教育》發(fā)表論文《小議教師的個人形象》;主持研究省科研課題《農(nóng)村小學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》……

　　2014年，張秀萍經(jīng)過嚴(yán)格“篩選”，一路過關(guān)斬將，成為朝陽市首批中小學(xué)教學(xué)名師，并擔(dān)任數(shù)學(xué)工作室的主持人，成立了“小學(xué)數(shù)學(xué)名師張秀萍工作室”。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持以及其本人的努力工作下，目前該工作室已有成員12名，其中本科學(xué)歷11人，有中學(xué)高級教師6人，小學(xué)高級教師6人。所有成員平均年齡35.3歲，是一支充滿向心力、凝聚力與戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀團(tuán)隊。

　　張秀萍不僅以小草自譽(yù)，還把功勞與成績?nèi)加浽趧e人頭上。介紹工作室建設(shè)過程與發(fā)展現(xiàn)狀的時候，總要首先提及“領(lǐng)導(dǎo)高度重視、大家齊心協(xié)力”。

　　一年來，張秀萍嚴(yán)格要求自己，傾情付出，并在上級領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)內(nèi)專家的支持、督促、關(guān)心、關(guān)懷下，率領(lǐng)工作室其他成員做了大量卓有成效的工作，樹立了名師的樣板，塑造了名師的形象，展示了名師的風(fēng)采(詳情請閱讀《張秀萍名師工作室推介》)。

　　張秀萍老師及其工作室成員的辛勤付出，贏得了一聲聲贊譽(yù)。2015年4月，工作室接受市、區(qū)教育局的檢查，張秀萍與宋彥軍老師分別做匯報課《等量關(guān)系》和《采松果》，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。今年以來，他們申請了市級科研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效交流策略的實(shí)踐與研究》，目前已取得顯著進(jìn)展，已經(jīng)撰寫專題論文2篇，執(zhí)教優(yōu)秀課4節(jié)。在此基礎(chǔ)上，主持人張秀萍老師指導(dǎo)召都巴小學(xué)孟慶雙老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(一)》一課，參加了市級優(yōu)秀課的評選;指導(dǎo)陳曉虎老師制作課件《字母表示數(shù)》參加了省級教學(xué)軟件大賽……

　　談及未來，張秀萍滿懷信心地告訴《今日朝陽網(wǎng)》編輯：下一步，將以創(chuàng)新精神，著力做好以下四方面的工作：

　　一是完善網(wǎng)絡(luò)交流平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研討和交流，學(xué)習(xí)全國各地優(yōu)秀的教學(xué)方法，探索出適合本地區(qū)的教學(xué)模式及教師個人成長的途徑。特別要認(rèn)真借鑒各個兄弟工作室的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善工作室建設(shè);緊跟科技發(fā)展的步伐，借助《今日朝陽網(wǎng)》這個新媒體平臺，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源的同步傳播和信息共享。二是豐富教研活動形式，加大教研工作力度。廣泛開展同課異構(gòu)式、學(xué)術(shù)沙龍式、課例分析式、課題研究式等教研活動，加強(qiáng)成員之間的互相學(xué)習(xí)與促進(jìn)，進(jìn)而帶動本地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。三是針對教學(xué)工作中的困惑與問題，提出有針對性、可行性的課題，成立課題組，進(jìn)行專項(xiàng)研究。四是將“五四三二”高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式在學(xué)校進(jìn)行推廣，進(jìn)而逐步推廣到全區(qū)。

　　張秀萍在給本網(wǎng)編輯提供的文字材料結(jié)尾寫道：“‘我愿做一棵向陽的小草’，一直是我的工作信念，平凡、堅強(qiáng)而又積極向上，在教育的沃土上耕耘、收獲……”

　　這就是張秀萍，一個通過自身努力，汲取“自然”力量，并借助團(tuán)隊平臺，把自己從一棵向陽凡草逐漸變成一株臨風(fēng)秀木的朝陽名師!

張秀萍名師工作室推介

　　2014年11月，朝陽市教育局召開“朝陽市首批中小學(xué)教學(xué)名師工作室建設(shè)啟動會議”后，龍城區(qū)教育局高度重視，首先與龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)商，成立了由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校岳士民校長、小教部黃景輝主任、培訓(xùn)科研部李濤主任、數(shù)學(xué)研訓(xùn)員范麗梅老師和格日樂老師共同組成的專家團(tuán)隊，專門指導(dǎo)工作室研究培訓(xùn)事宜，各學(xué)校選拔優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師組成工作室成員、參加名師工作室建設(shè)并具體開展工作，正式拉開了名師培養(yǎng)及工作室建設(shè)的序幕。

　　緊接著，他們組織各學(xué)校業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)和工作室成員召開會議，用心研讀、深刻領(lǐng)會市教育局文件精神，安排部署具體工作，對各學(xué)校和名師工作室成員提出了具體要求。學(xué)校為工作室提供了專用教室，配備了辦公桌、電腦、打印機(jī)等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，在教學(xué)活動中，也為工作室開展工作提供便利條件。在建設(shè)過程中，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校專家團(tuán)隊多次到學(xué)校實(shí)地視察、指導(dǎo)工作室建設(shè)工作。

　　為了使工作室日常工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，張秀萍工作室擬定了三年發(fā)展規(guī)劃和2015年工作計劃、具體實(shí)施方案，明確了主持人、成員、學(xué)員的職責(zé)和具體分工，制定了工作室日常管理制度、考核制度等;每一名工作室成員都制定了個人的三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃等。

　　工作室成立后，積極組織教研活動，充分發(fā)揮名師及其工作室的引領(lǐng)和輻射作用。他們緊緊圍繞《朝陽市中小學(xué)教學(xué)名師工作室管理辦法(試行)》指示精神，緊密結(jié)合本區(qū)具體教學(xué)工作規(guī)劃及所在學(xué)校的教學(xué)工作安排，積極開展教研活動。主要做法是：

　　——加強(qiáng)成員之間的溝通交流。建立了“小學(xué)數(shù)學(xué)名師張秀萍工作室”交流群，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，借助信息資源的優(yōu)勢，擴(kuò)大教師之間的交流空間，使每一位成員隨時隨地了解最新的教育動態(tài)和工作室工作安排。

　　——專家團(tuán)隊引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，提升理論水平和業(yè)務(wù)能力。2014年12月，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校專家團(tuán)隊來到該工作室，檢查督導(dǎo)工作室活動開展情況，數(shù)學(xué)研訓(xùn)員范麗梅老師為工作室全體成員做了主題為《<2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>解讀》的講座，并與教師們共同討論，使全體教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了全新的解讀，并且在實(shí)際教學(xué)中按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)過程，轉(zhuǎn)換角色，讓孩子真正成為課堂的主人。同時安排了假期讀書活動，每位教師自行查找工具書或教育專著，深入學(xué)習(xí)和解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并寫出自己的心得體會和讀書感悟。

　　2015年4月份和10月份，黃景輝老師與范麗梅老師代表專家團(tuán)隊對部分工作室成員進(jìn)行聽課、評課指導(dǎo)，其中有張秀萍、敖向明、姜國艷、欒歌等幾位老師。范麗梅老師對這些老師執(zhí)教的課給予肯定，同時指出不足，提出修改意見，并就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，針對教學(xué)方法是否適合所教班級的學(xué)生進(jìn)行剖析，使每一位老師在教學(xué)能力上有所提升。

　　工作室每學(xué)期舉行一次教研活動，針對教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑或者存在的缺憾提出研究主題，提前在交流群進(jìn)行探討，活動中引經(jīng)據(jù)典、結(jié)合專家的觀點(diǎn)實(shí)例提出自己的觀點(diǎn)，分組討論，解決工作中的疑難問題，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和研究能力。有時候，他們播放一些教學(xué)視頻片段，然后組織工作室成員交流，再形成評議小組，相同觀點(diǎn)的老師結(jié)成一組，暢談自己的教學(xué)主張，與觀點(diǎn)不盡相同的老師進(jìn)行辯論。此次辯論活動，不僅彰顯了教師們的教學(xué)個性，同時也是一個磨課的過程。

　　——組織外出學(xué)習(xí)，開闊眼界。2015年4月，區(qū)教育局組織工作室全體成員赴沈陽參加了為期2天的“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師四大領(lǐng)域教學(xué)觀摩研討會”。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀摩了6節(jié)名師示范課，聆聽了5場講座。在現(xiàn)場，他們通過手機(jī)短信與專家進(jìn)行現(xiàn)場互動，并和講課名師交流探討，每一名教師都在學(xué)習(xí)后倍感收獲頗多。其中，王艷華老師談到：以前自己在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的教學(xué)總是覺得研讀不夠透徹，教學(xué)中總覺得差一點(diǎn)什么，聽了名師的課和專家的講座，對這部分內(nèi)容有了新的理解。她表示，要以新課程的理念來解讀這部分教材，一方面要以教材為線索開展教學(xué)，另一方面也要適當(dāng)?shù)耐诰蚝屯卣菇滩模胶椭亟M教材，并充分關(guān)注實(shí)踐活動的過程，讓學(xué)生在活動中加深體驗(yàn)，得到充分的發(fā)展。

　　——充分發(fā)揮示范輻射作用，推動全區(qū)的數(shù)學(xué)課程改革。為進(jìn)一步推進(jìn)龍城區(qū)的課堂教學(xué)改革工作，張秀萍工作室的教師認(rèn)真上好每一節(jié)公開示范課。主要表現(xiàn)在：教師積極參加“一師一優(yōu)課”的曬課活動，工作室共有4名老師在網(wǎng)絡(luò)曬課4節(jié)，其中包括教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)視頻;2014年，主持人張秀萍參加了區(qū)民委與教育局聯(lián)合舉行的“踐行群眾路線、送教服務(wù)基層”活動，為林家溝小學(xué)的師生做了三年級公開課《比一比》，并與該校老師進(jìn)行了教學(xué)交流研討，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定和該校老師的贊賞。2015年10月12日，區(qū)民進(jìn)與教育局聯(lián)合舉行到聯(lián)合鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)活動，專家團(tuán)隊范麗梅老師做了小學(xué)數(shù)學(xué)主題講座，工作室成員敖向明老師做了觀摩課《小時有多少棵》，主持人張秀萍對敖老師的課給出了“以學(xué)生為主體，結(jié)合實(shí)際充分利用教材，教學(xué)風(fēng)格幽默輕松，注重數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升”等評價，并就“如何上好數(shù)學(xué)課”談了個人觀點(diǎn)，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定和老師們的贊賞;在龍城區(qū)新教師上崗培訓(xùn)會上做精彩的示范課《加法交換律和乘法交換律》，展示新課程改革背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式;工作室教師在本校積極參加教研活動，孫秀銳老師執(zhí)教示范課《常見的量》，馬文英老師執(zhí)教觀摩課《小小養(yǎng)殖場》，敖向明老師為全校教師執(zhí)教示范課《圓錐的體積》，郭淑媛老師執(zhí)教六年級《整理與復(fù)習(xí)》一課，均獲得了預(yù)期的效果。

　　為了推動全區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，使工作室成員和大批青年教師一起很快成長起來，他們根據(jù)工作室的活動方案和各校的教研工作計劃，組織開展了指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師活動。王艷華老師與本校幾位老師共同探討怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;主持人張秀萍指導(dǎo)陳曉虎老師備課《手拉手》;宋彥軍老師與同年組的郝志靜老師討論交流如何突破教學(xué)重點(diǎn);孫秀銳老師指導(dǎo)本校陳立娟老師備課《看日出》;馬文英老師與本校青年教師周利結(jié)成“幫帶對子”; 欒歌老師執(zhí)教示范課后為本校的三名實(shí)習(xí)教師做指導(dǎo)。張秀萍老師指導(dǎo)召都巴小學(xué)孟慶雙老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(一)》一課，參加了市級優(yōu)秀課的評選。

　　——實(shí)施“五四三二”高效課堂教學(xué)模式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。幾年前，主持人張秀萍老師就提出“五四三二”高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，并在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施，經(jīng)過不斷改進(jìn)與探索，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種以學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和講解的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，每個孩子都樂于參與到學(xué)習(xí)中，并且享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。這樣的效果得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，也收到了來自家長的贊賞和支持。

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