〔李解萬象〕

高效課堂校長做什么
文/李炳亭

        校長要具有三個“有”，育人“有目標”，對人“有愛心”，對事“有行動”。

        有目標，即校長究竟想要什么，培養(yǎng)什么樣的人；有愛心，即善待每個人，接納每個人；有行動，即率先垂范，成為“做人的標準，做事的規(guī)格”，而不是只會開會，只會寫文章，只會指手畫腳的抱怨教師。
        高效課堂要求校長先做行動家，帶頭打掃廁所，帶頭上課，帶頭包辦，帶頭反思，帶頭改變。
        校長要學(xué)會有智慧的做事，一個階段只抓一件事，“一事不優(yōu)，不做二事”，比如課改往往不是急于改課，而是先做好課改前的準備，課堂是攻堅站，是“最后”的堡壘，不掃清外圍的阻力怎么“攻堅”？
        掃清外圍有兩件事必須抓好，一是黑板，一是小組。兩件事先抓實了，不可同時而做，因為沒有誰能同時抓住兩只兔子。黑板的核心價值是建規(guī)格，以此育“品格”；小組的核心價值是建機制，以此育“性格”。
        攻堅站的關(guān)鍵是流程。流程承載了三重意義，即培養(yǎng)“三力”：一是基于學(xué)習(xí)習(xí)慣、素養(yǎng)的規(guī)范力，一是基于合作與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)力，一是基于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。流程也可以叫模式，沒有模式就沒有教學(xué)。模式承載了新思維、新觀念、新思想。
        這也僅僅是對一般校長的基本要求。教育是校長修煉自己的法門，偉大的校長心里裝著的不是一校，而是“一國”，乃至于“一道”。
        他謙卑到只有“明”而從不求“名”；他包容一切，卻不是“水”也不為“風(fēng)”，他無形卻一直存在；他堅持一切卻又從來“不爭”，這就是他的“目標”。名和利都是目標，但從來不是他的目標，他的生命意義里沒有這些，盡管他也需要吃飯穿衣。
        不能因為暫時沒有這樣的校長就拒絕這個目標，有些人已經(jīng)開始向著這個目標前進了，這就是希望。

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